Douze Academy

2005年時 

教育部推動國小英語向下延伸的計劃

全國國小三年級開始必須有固定的英語課時數

身為一個教育狂熱者

今天好奇想查查這批「國小開始學英文」的學生

他們往後的英文學習表現是否真的比「沒有經歷國小英語課」的孩子有明顯進展

查出來的結果

我只能說

還真的滿令人失望的

2005年的小學三年級學生

算起來是去年(2014年)高中畢業

也就是2014年之前畢業的高中生

除了少數縣市提前試辦國小英語課的之外

都是國中才學英語的 (補習之類的就先撇開不談)

我在網路上

查到一些大型英語考試的歷年統計資料

http://www.toeic.com.tw/toeic_news_page.jsp?type=4&gid=8

https://www.lttc.ntu.edu.tw/results.htm

多益新制 最高學歷「高中」 多益平均分數

年份      最高學歷高中平均       最高學歷高中人數

2010年      600分                 13498人     

2011年      596分                 11404人

2012年      610分                 28009人

2013年      604分                 35445人

2014年      607分                42199人   <-- 第一屆國小開始上英語課的學生

全民英檢 初級平均分數 

年份     平均(聽力/閱讀)    19歲以下佔總考生百分比

2010年   83.55 / 81.85    92%

2011年   82.88 / 81.97    92%

2012年   82.18 / 80.18    95%

2013年   83.37 / 79.80    96%

2014年   82.15 / 78.94    97%  <-- 第一屆國小開始上英語課的學生

全民英檢 中級平均分數 

年份     平均(聽力/閱讀)     19歲以下佔總考生百分比

2010年   80.32 / 76.79    80%

2011年   80.68 / 75.18    81%

2012年   81.60 / 75.87    83%

2013年   80.83 / 75.36    87%

2014年   81.04 / 76.48    88%  <-- 第一屆國小開始上英語課的學生

不但沒有明顯增長

有些甚至比前幾年還低

當然這中間還有很多變數我沒把它列進來

而且有很多事情不是分數能衡量的

(比如 英語教學提前至國小 使更多小孩有國際觀之類的)

用這些數字就評論成效難免有些狹隘

但若真的就測驗結果來看

國小英語花了這麼多時間、人力、心力

聽力與閱讀成效看起來似乎...嗯..好像可以再多一些

總覺得第一線的英語教師也滿難為的

授課時數的問題之外

還有每個班級內的學生程度差距極大

相信老師很難顧全整個班級

而台灣家長對於學英文 只能用「恐慌」來形容

不論怎樣的教學品質

都一股惱的課內、課外用力塞、用力補

有些沒什麼問題的學生

反而還「補壞了」

看著上面那些不好看的數字

我心裡暗自疑惑:

「該不會向下延伸的成果就只是讓學生更早放棄英文而已」

嗯..明年此時再來看看2015的統計資料有沒有什麼變化吧..