Douze Academy

英文程度接近母語的小朋友，

作文要學什麼？

教學者該怎麼教？

以下這篇是以低年級為例，

分享我的日常上課情形來提供大家一些方向！

低年級的英語作文教學，

重點在於鼓勵創作、建立基本邏輯架構、激發想像力。

「鼓勵創作」這個概念，

在加州的課綱裡，

有清楚的條列出教學方針，

當中指出在低年級文學課的「寫作」部分，

老師不需非常著重在拼字及文法正確度上，

而是要不斷地鼓勵小朋友創作。

這跟我們在台灣所熟悉的現況不太一樣。

「鼓勵」的呈現，是小朋友收到老師的評語時，

絕大多數是「很棒！」「寫得太有趣了！」「寫得很好！」

而不是「訂正拼錯的字」，「錯字訂正三遍」，「標點符號錯誤太多」，或是打個勾、用分數回覆小朋友的創作。

英文是拼音系統，

即使小朋友某些字拼錯了很多次，但到了中年級還是一下就能改正回來，

所以在英語作文教學上，

低年級的小朋友錯字連篇（正常的）、但是內容寫得很流暢、很有趣，

就值得得到「太棒了！」的鼓勵。

再來，

「建立基本邏輯架構」，

是指語句、段落及文章的邏輯架構。

語句的subject and predicate，

段落的topic sentence and supporting details，

故事的exposition/setting, rising action, climax, and resolution，

每一個主題都應該要學、且都可以玩好幾堂課。

比如說，

故事的exposition是很容易被忽略的部分，

課堂中我們針對這個問題來練習，

我們可以請小朋友想像故事背景，

描述給老師聽，

讓老師畫出來，

這樣便能知道故事背景的「交代」是否足夠。

小朋友如果講述：「故事背景是城堡」

與「故事背景是在一個陰暗的森林裡，森林的一邊是一座古老的城堡、城堡前面有一條小路、小路可以通到外面的城鎮」

畫出來的結果是完全不一樣的，

很明顯，後者的交代是清楚的多、畫出來的圖也會較為豐富、具有故事性。

又或者練習「如果不清楚交代故事背景，背景任選，會有什麼狀況？」

比如說，小紅帽的背景換成十萬年前的地底隧道、

換成未來的外太空、

換成書桌的抽屜裡、

換成昨天的馬桶上，

故事會發展成什麼樣子？

這些日常創作的練習點滴，

都會變成日後的寫作靈感來源。

最後，

「激發想像力」，

這是一個永遠玩不完的超棒主題！！

我非常喜歡把創意融入教學，

也時常用「想像力」當成作文教學的軸心，

這樣的方向可以讓小朋友學習運用不同領域的詞彙（因為想像力可以無遠弗屆！），

而且上課時會一直因為太有趣、小朋友會一直捧腹大笑，

整堂課都很歡樂！

要激發想像力的方式很簡單，

只要給小朋友關鍵字「如果」或是「交換」，

小朋友就會有無限延伸的創意。

比如說，

「如果白雪公主是壯漢」、

「如果灰姑娘有嚴重失憶症」、

「如果綠巨人浩克很怕綠色」、

「如果大野狼很有禮貌」、

「長頸鹿與臘腸狗交換手腳」、

「鱷魚與倉鼠交換身體」、

「全世界的總統與嬰兒交換頭腦」....

說不完的主題，

每一堂都保證笑翻天！

這裡附上一個平常我上課的片段。

一年級的小朋友能夠跳脫原本故事框架，

想出各種不同的角色設定及故事發展，

給大家參考看看！

本堂課教學重點：

角色的穿著設定，會如何影響故事發展。

上課時我們討論了長髮公主的各種不同新造型，

並且做了紙娃娃，

讓長髮公主換裝，

小朋友一邊幫自己做的紙娃娃換裝，

一邊描述著故事的新發展。

我：「穿著運動服的長髮公主，會怎麼樣逃離高塔？」

小朋友：「她會把頭髮勾到遠方的一棵樹上，然後用溜索的方式溜下來！」

我：「接下來要換變成大盜的長髮公主？還是太空人長髮公主？還是忍者？」

小朋友：「忍者。」

老師問：「所以穿著忍者裝的長髮公主會怎麼樣呢？」

小朋友：「她會用頭髮爬到高塔的頂端，然後直接一躍而下，逃出高塔！」

以上分享給正在從事英語教學的教師或有小朋友正在學習的家庭，

提供你們一些想法，

希望有幫助！